為何 要關注兒童的閱讀問題呢？由於書是前人智慧、經驗的結晶。鼓勵兒童閱讀，就是讓兒童在短暫的時間內，馬上獲得前人的智慧和經驗成果，達到充實知識、啟發思想、陶治性情、開闊心胸，以及提昇語文能力的教育目的。
獲得諾貝爾文學獎旅法作家高行健也指出，他從小愛閱讀，閱讀使他的視野開闊，增進了寫作能力。由此可知閱讀的重要。像英國小學便運用分組指導教學方法，使每個兒童能適性發展，在讀、寫方面從書籍做分級規劃，讓每個兒童閱讀適合他們能力的書，進而練習寫作，這方法是值得我們的教育單位學習。
閱讀是必需從小扎根，培養兒童的閱讀習慣、鼓勵親子共讀、營造豐富的閱讀環境，藉此促成國民氣質的潛移默化。因此如何在學校教育中，善用活潑有效的閱讀指導策略協助學生學習，實為新世紀所應重視的課題。
˙指導兒童閱讀的方法
一、誘導法：就是設計不同情境，引導兒童去閱讀。
1. 訂購兒童類的報章雜誌，將它放在小朋友容易翻閱的地方，以吸引小朋友閱讀。
2. 每周或每天，安排固定的閱讀時間，引導兒童閱讀；父母講述某書內容，講到最精彩的地方，停住不說，要他們自己去閱讀，找出結果。
3. 爸爸媽媽陪小朋友一起閱讀某書，讀完一段或一頁後，問問小朋友這一段或這一頁說些什麼，以指導他們專心閱讀和撮取重點的能力；設計各種獎勵辦法，引導兒童閱讀等等。
4. 身為導讀者要不露痕跡的讓小朋友注意到書中思考層面的問題，引發他(她)的好奇心，帶領小朋友回到書中進行閱讀的探索，使兒童能條理分明的說出自己的想法，或闡述更深入的觀念，這些都是閱讀指導者必須花功夫的地方。
二、選擇適合孩子年齡能力的書：
最初給幼兒讀的書，可選擇圖畫篇幅 較大的書，當孩子逐漸習慣於這種行為而且有所進步之後，慢慢的可以增加文字較多的書，幼兒閱讀的必須是他能理解且覺得有趣並能刺激思考的書，像是插畫活潑生動、富有想像思考空間、字體大且不多、 與幼兒生活經驗有關。
三、圖像閱讀法：
幼童生活的環境裡，有許多的機會和經驗將知覺到的圖像和文字訊息同步處理，並從中獲得相當的樂趣。
1. 當文字符號進入幼童的認知範疇後，附有豐富圖像和文字的圖畫書，其實提供了一個與生活經驗類似的情境，幼童可以藉由圖像的閱讀喚起某些特定的經驗，甚至誘發出許多想像。
2. 一本好的圖畫故事書同時可蘊含許多層次的意義，交織在圖與文的細節裡，透過圖與文的互動交織，強而有力的引導幼童進入閱讀的世界。
四、多唸故事書給孩子聽：
爸爸媽媽每天至少抽出一小段時間培養親子共讀的機會。
1. 一對一讀故事給學前的孩子聽，唸書給孩子聽的時候氣氛是輕鬆而舒適，不但能增進親子關係及享受其中之樂趣。
2. 聽故事是養成閱讀能力的基礎工作，每天晚餐後，睡覺前或任何適當的時機撥出一點時間唸故事給孩子聽，能萌發幼兒的閱讀興趣，孩子對喜歡的書或故事，不妨重覆一唸再唸。
五、略讀法：
胡適曾說：「為學要如金字塔，要能廣大要能高。」讀書除了精讀的「專」外，也需要兼顧「博」。
1. 指導小朋友在短時間內要了解一本書的內容，可先翻閱該書目錄及序言，了解大概內容，然後採跳讀法，快速翻閱內文，不必逐字逐句細讀。
2. 指導小朋友查閱百科全書時，只針對鎖定的目標翻閱，其餘不相關的資訊，可以省略。
3. 指導小朋友看報，要在短時間內了解國內大事，可指導他們先看報紙上的標題，有多餘的時間，再細看內容。
4. 當然「學而不思則罔，思而不學則殆」，真正的閱讀享受是在過程中細細味，而非囫圇吞棗。
5. 因為閱讀是一種思考參與的過程，閱讀時應學習把握一些思考的態度和原則，以免迷失在茫茫書海中。
六、重點標示法：
就是指導小朋友標示閱讀材料的重點，加強閱讀效果的指導法。
1. 指導兒童用螢光筆或原子筆，畫出閱讀材料中的重點、佳句或疑問處，增強兒童對閱讀材料的理解、記憶或思辨力。
2. 指導兒童在文章上面或旁邊的空白處，摘述扼要內容或評論
3. 準備筆記本，記載閱讀內容大要或佳句，以供後小朋友欣賞或寫作文參考。
七、考評法：
就是指定閱讀材料，讓小朋友在某時間內閱讀，然後加以評量的閱讀指導法。
1. 由父母指定兒童類的報章雜誌裡的某一篇文章，要小朋友在當天內自行找時間去閱讀，然後再出問題要小朋友口述或筆述回答讀後感想。
2. 除了讓小朋友回答問題，當然也可以讓小朋友發問問題，如此才能讓閱讀者有機會練習提出問題的方法。
八、延伸法：
就是看完作品後，延伸閱讀活動的方法。輔導小朋友把該文內容說出來、寫出來、畫出來或演出來。
1. 「說出來」可以配合說話教學，讓兒童把讀到的作品，有條理而生動地複述出來
2. 「寫出來」是配合作文教學，用筆寫出內容來
3. 「畫出來」是配合美術教學，把讀到的內容用畫筆畫出
4. 「演出來」是採用戲劇演出，屬於綜合藝術
5. 有效的配合小朋友的口到、眼到、手到、心到的閱讀法，如此循序漸進，相信必能使閱讀裡的小朋友充實了文化內涵，增進思維能力，陶冶性情、變化氣質的小朋友。
6. 如果兒童已培養出獨立閱讀的能力，後續父母即需鼓勵兒童多讀各類優良讀物，也可針對不同類型的讀物設計閱讀記錄報告表、輔導小朋友撰寫閱讀課外讀物的心得筆記、指導小朋友將喜愛的文章剪貼下來，做成自己的閱讀檔案簿，累積閱讀的經驗，並養成閱讀的習慣。
九、提供多元的環境 ：
多帶孩子到圖書館、書局或社區文化中心，感受其氣氛，並讓家中營造溫馨的閱讀環境 。
十 、鼓勵參加兒童閱讀的活動 :
父母可以透過舉辦多樣的閱讀活動，鼓勵兒童多方閱讀。
1. 參加讀書會，公開發表讀後感想，培養小朋友說話能力。
2. 鼓勵小朋友投搞，促使他們積極從事讀寫的興趣。
3. 參加主題式的書展，有各類圖書的介紹，以引起小朋友對閱讀的興趣。
根據研究報告，全世界兒童的閱讀書報率大量地降低。兒童把課餘的時間，大部分放在觀看電視、打電動玩具、玩電腦上。為了挽救兒童的語文能力，增強兒童的文化素養、思維能力，則指導兒童閱讀是刻不容緩的事。除了需要政府大力的推動兒童閱讀政策外，也希望出版社多多出版好書，學校、家長多多購買好書的同時，為人父母或師長，也要了解怎麼指導兒童閱讀。
